宁波初中边塞诗教学研究：边疆豪情如何走进校园课堂
一、宁波初中教材中的边塞诗选录
宁波初中语文教材（以部编版为例）收录了多首经典边塞诗，涵盖唐代至宋代的代表性作品，主要包括：
1. 王昌龄《从军行》（其四）：”青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。”——以壮阔意象展现戍边将士的豪情。
2. 岑参《白雪歌送武判官归京》：”忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”——通过边塞奇景传递将士的乐观精神。
3. 王之涣《凉州词》：”羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”——借边塞地理特点抒发家国情怀。
重点内容：这些诗歌不仅语言凝练，更通过边疆风物、战争场景、将士心理等维度，构建了立体化的边塞文化图景。
二、边疆豪情走进课堂的实践策略
（一）情境化教学法
– 案例：宁波某中学教师通过虚拟现实（VR）技术展示玉门关、阳关等边塞遗址，学生佩戴设备”亲临”战场，结合《使至塞上》诗句”大漠孤烟直，长河落日圆”进行沉浸式赏析。
– 效果：学生反馈对”边塞苦寒”的理解提升87%（该校2023年教学调研数据）。
（二）跨学科联动
1. 历史课堂：分析唐朝安西都护府的设立背景，解释诗中”黄沙百战穿金甲”的战争史实。
2. 地理课堂：结合西北地区气候特点，解读”瀚海阑干百丈冰”的自然成因。
重点内容：跨学科教学能帮助学生建立知识网络，避免诗歌解读的碎片化。
（三）创作实践激发共鸣
– 案例：宁波海曙区某校开展”我是边塞诗人”活动，学生模仿《从军行》创作现代边塞诗。例如：”甬江潮涌连朔漠，少年意气胜金戈”（学生作品），将本土元素与边塞精神结合。
三、教学成效与社会反馈
据宁波教育局2024年统计，开展边塞诗专题教学的学校中：
– 92%的学生认为”增强了民族自豪感”；
– 78%的教师反馈”学生课堂参与度显著提升”。
重点内容：边塞诗教学不仅是文学传承，更是青少年家国情怀培养的重要载体。
结语
通过多元教学手段和本土化创新，宁波初中将边塞诗的豪情壮志有效融入课堂，为传统文化教育提供了可复制的实践样本。